我觉得现在家长让孩子用a的是吧，都用错了，不是让a i解决他们的问题，是让a i教他们。我儿子现在用a i我给他提了一个要求，什么要求呢？我说你不要让a i解决你的问题，你让a i给你提问题，所以我会观察，我会控他的workflow，监控他使用a的过程。比如说一次写作文，他爸帮助他们，因为他爸把劲儿大之后，这个容易漏。我说让让爱教你写，我告诉a i说现在你的面前是一个十二岁的初中生，热爱运动，这个数学理科不错，但是作文水平欠佳。现在他有这么一个题目，请你问他二十个问题，把这个作文所需要的要素讲出来，让他回答。然后最后问完问题之后，你给他一个总体性的意见，能不能把这个作文写出来，让a i问问题，说你不许回答a i他很聪明嘛，他会问你这个题目你想表达什么？比如说当时那题目叫温暖，那a i就问了，温暖是物理性的温暖，还是情感上的温暖？我儿子就是在想回答啊，这时候这个这个情感上的温暖，情感上的温暖来自于谁？你的亲人，你的朋友还是来自于陌生人，想办法来自于我。我的朋友。他就问说来自女朋友是他怎么把这种温暖传递给你，讲半天啊，他帮过我在什么情况下帮过你。呃，有一次我骑车都摔了，然后他过了服务，然后再问再摔。之前你的朋友跟你什么关系？就想说我们关系挺好的。这个问题呢欠缺戏剧性。他说那有没有别的可能性啊，我们俩可能掰了啊，因为别的小事吵了，但是因为架我们俩和谁也不理谁。但他看到我帅的时候还会帮我二十个问题问回答放在一起，一篇作文就出来。嗯，可能，这篇作文很俗套，但是他是一个完整的作文，时间长了，孩子他会知道怎么提问题。他不用a i帮他问了，他自己会问他有一种主动性，这个很关键。不光是小孩大人，都是大人，用a的时候，很多人说哎呀，这个a i输出的东西没法用啊。我我会发现a i写作有一个什么问题，a i不知道给谁看。所以首先你让a i给你内容的时候，你要先告诉他你是什么人，你要给谁看，你会知道你要赋予人的功能在哪。人要赋予ai一个目的，就像赋予生命目的一样，你才能知道往哪儿去，做出什么样的一个选择。